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「三項指標」的教育環境
成立學生燈塔團隊及家長燈塔團隊，共同參與規劃校內各項活動，創造親、師、生三贏，經由系統化的建構符合「領導力」、「學業」與「文化」三項指標的教育環境。
在親、師、生優異的表現，金沙國小獲得 「LIM自我領導力燈塔學校」 殊榮，也是目前離島第一所自我領導力教育燈塔學校。
領導力
學業
文化
「七個習慣」態度養成
讓擁有不同專長的孩子有更多的機會探索個人天賦、展現專長，並在學習過程中了解自己。
而家長與師長們從孩子努力執行個人目標看見了主動積極的態度，從孩子獨當一面侃侃而談的表現看見了自信，更感受到七個習慣對孩子與自身的正向影響，對自我領導力教育十分肯定。
同時，也相信這套教育能在現行教育體制下，更能培養孩子面對未來所需的生活能力與品格。
1
be proactive積極主動去訂定自己的願景和目標並為自己的選擇和決定負起責任。
2
begin with the end要先有願景，才能將目標化為行動。每個人都應該擁有自己的願景
3
first things first先做最重要的事情，避免出現問題。要善於預測問題，並採取措施。
4
think win/win以雙贏為目標，講求合作和互相幫助。要尊重他人的意見和感受。
5
have empathy了解別人的立場觀點，能達成共識。同時也了解自己的優缺點，以便更好地達成目標。
6
synergize一個人的力量有限，只有和他人合作才能更好地完成任務。
7
sharpen the saw要不斷學習和進步，追求卓越。
「雙語環境」增進學習動機
建置雙語環境：營造英語環境，增進學習動機。
我們認為，雙語教學不能只是硬體的建置，更不能只依賴少數英語專長的教師，而是整個校園乃至社會，建立可以溝通交流、真實用英語互動的環境，培養學生使用雙語學習與思考的習慣，達成運用英語與世界連結之目標。